教育隨筆 | “成就師生”與“成就學(xué)校”
作者：本站來(lái)源：國(guó)際學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-08-08 13:41:23
今天與西外高中部宋老師在討論一位剛剛被香港中文大學(xué)錄取的優(yōu)秀畢業(yè)生時(shí)，提到好學(xué)校應(yīng)將“成就師生”放在首位。西外這些孩子的成長(zhǎng)史，很大程度上是我們辦學(xué)十二年來(lái)從上到下對(duì)學(xué)校發(fā)展的一種淡定與從容，是讓孩子慢慢跑，將師生及學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展，看成是一個(gè)自然與有機(jī)的長(zhǎng)過(guò)程。
猶如任何動(dòng)植物的生長(zhǎng)，當(dāng)然可以通過(guò)施化肥、打激素，加速其生長(zhǎng)期，催肥催個(gè)頭催果實(shí)，但與自然有機(jī)生長(zhǎng)的東西相比，其鮮活度及味兒都大打折扣，更要命的是，還破壞自然和諧的生態(tài)平衡。
也許學(xué)校發(fā)展及學(xué)生成長(zhǎng)也是如此，特別是一些新學(xué)校，一開(kāi)辦就心急火燎，恨不得一年走完其他老校的“十年路”。回望西外剛建校時(shí)，自己也有這種“急吼吼”的心態(tài)。但慢慢明白了辦學(xué)與師生的成長(zhǎng)，是一個(gè)“水到渠成”的自然過(guò)程，任何違反人和事發(fā)展規(guī)律，靠“加速施壓”，“拔苗助長(zhǎng)”，都不可持續(xù)，甚至適得其反。
能否真靜下心來(lái)，沉住氣，以辦一所百年老校的格局視野來(lái)審視師生發(fā)展的軌跡與行程，將學(xué)校的發(fā)展真正置于師生發(fā)展的基礎(chǔ)上，先成就師生，才能成就學(xué)校。
名校不應(yīng)靠犧牲師生個(gè)體或集體成長(zhǎng)的發(fā)展而確立其“光環(huán)”。也許，有些名校會(huì)不惜一切代價(jià)，以犧牲師生的身心健康、和諧幸福，可持續(xù)發(fā)展力作為“跳龍門(mén)”的“必要成本”，最后造成一所學(xué)校表面上的“排位靠前”的名譽(yù)，可師生內(nèi)在的幸福感，學(xué)校文化內(nèi)生的活力及再生力會(huì)變得逐漸枯竭退化。雖暫時(shí)“成就了學(xué)校”，但最終會(huì)失去學(xué)校發(fā)展可持續(xù)力。
真正意義上的好學(xué)校，其實(shí)都是將師生發(fā)展的可持續(xù)力作為學(xué)校發(fā)展的最重要內(nèi)涵，不急功近利，在盡可能成就每一位師生的前提下，才會(huì)有學(xué)校的良性發(fā)展。
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