開(kāi)設(shè)STEM課程的國(guó)際學(xué)校就是高大上嗎？
來(lái)源：學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2018-12-20 16:28:08
相信不少選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，在擇校的過(guò)程中一定對(duì)STEM這個(gè)名詞不陌生。但STEM具體指什么，又該如何教授，家長(zhǎng)并不是十分了解。好像學(xué)校中開(kāi)設(shè)了這個(gè)課程顯得整個(gè)學(xué)校都變得高大上起來(lái)，那么STEM到底在培養(yǎng)孩子什么能力呢？
首先我們要弄清楚，STEM教育中的“S、T、 E、 M”是什么？
第一，在STEM教育中，S是科學(xué)教育，美國(guó)的科學(xué)課程在生物、化學(xué)、物理方面跟中國(guó)是一樣的，唯一不同的是“地球與空間”課程，有的學(xué)校把它看成是環(huán)境科學(xué)，在科學(xué)的要求上各州也不盡相同。
美國(guó)在2003年規(guī)定語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是必考的，一直到2007年才把科學(xué)作為必考。
第二，T是技術(shù)教育，這是STEM教育的特色。技術(shù)也在不斷的演變，在80年代所謂的技術(shù)是工業(yè)技術(shù)，現(xiàn)在“T”更多的是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的運(yùn)營(yíng)。
中國(guó)向美國(guó)學(xué)習(xí)STEM教育，最核心的、最需要花力氣的還是在“T”上面。
第三，STEM教育最吸引人的地方，就是把“E”即工程教育直接引入中小學(xué)。以前工程教育是大學(xué)教育的專利品，但是在大學(xué)教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工程教育的思維跟素質(zhì)到大學(xué)再培養(yǎng)就太晚了，所以工程教育被引入到中小學(xué)。
在美國(guó)，工程教育能夠擠進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的體系也不是非常普遍，只有九個(gè)州把工程納入科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，但是STEM教育在中國(guó)發(fā)展的非常快。
是什么推動(dòng)STEM教育發(fā)展呢？其實(shí)是科學(xué)教育，所以STEM更多的是講科學(xué)教育。美國(guó)下一代的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)跟前一代最根本的核心區(qū)別就是工程。
第四，M即數(shù)學(xué)，是中國(guó)人最熟悉的，美國(guó)的數(shù)學(xué)就是算術(shù)，跟中國(guó)不一樣的是美國(guó)高中就開(kāi)始學(xué)微積分。
數(shù)學(xué)是整個(gè)STEM教育的基礎(chǔ)。STEM教育在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)了兩個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)：一個(gè)是科學(xué)，一個(gè)是數(shù)學(xué)不夠。
但是STEM 這種教育模式不是單純將學(xué)科進(jìn)行疊加，而是將跨領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行融合和碰撞，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐意識(shí)和能力。
STEM教育學(xué)什么？
對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，做STEM教育應(yīng)該把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)上面：一個(gè)是技術(shù)，一個(gè)是工程。
在STEM教育中，學(xué)生的興趣是一切的根本，如果沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，而這幾門(mén)學(xué)科的興趣很容易在孩子們很小的時(shí)候就被打消掉。
中國(guó)的教育也是這樣，如果只顧著考試，很多孩子在很小的時(shí)候就喪失了對(duì)STEM教育的興趣。
隨著STEM課程越來(lái)越火爆，很多學(xué)校或者機(jī)構(gòu)的課程也變了味，但只要我們清楚這門(mén)課程真正的含義和精髓是什么，在選擇的時(shí)候就能更加有針對(duì)性。
1、學(xué)科的交叉融合
STEM教育培養(yǎng)孩子各方面技能和認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的結(jié)合，打造一種互相支撐、互相融入的關(guān)系，這也是國(guó)際教育的初衷。絕不僅僅是單一針對(duì)某一個(gè)課程或幾門(mén)課程，只有讓孩子在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中達(dá)到融會(huì)貫通才能實(shí)現(xiàn)課程的目的，也就是深層次的學(xué)習(xí)和感悟。
2、過(guò)程比結(jié)果更重要
一個(gè)完整的STEM課程是基于生活開(kāi)放和延伸出來(lái)的，要讓孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題形成一個(gè)有機(jī)的過(guò)程，用于嘗試不同的想法，在試錯(cuò)中得出結(jié)果。如果缺少了其中的步驟，只看中最后的成績(jī)或結(jié)果，那么這個(gè)課程就不完整，也就意味著沒(méi)有達(dá)到STEM的意義。
3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)
在社會(huì)中，個(gè)體的能力是有限的，如果和團(tuán)隊(duì)結(jié)合起來(lái)，那么迸發(fā)出的力量將是無(wú)窮的。STEM教育就是希望孩子在鉆研新事物的過(guò)程中，擁有與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，并且主動(dòng)學(xué)會(huì)分享和溝通，尤其在動(dòng)手過(guò)程中力求解決問(wèn)題，嘗試在小群體中收獲樂(lè)趣，利于未來(lái)更好的發(fā)展。
4、提高創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新不管是對(duì)于個(gè)人甚至說(shuō)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，STEM的重點(diǎn)之一也在創(chuàng)新上。在課程中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)是前提，再結(jié)合動(dòng)手和實(shí)踐才能真正喚醒孩子與生俱來(lái)的創(chuàng)造力潛能。
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