華裔數(shù)學(xué)家、哈佛教授丘成桐先生可謂是時(shí)刻關(guān)注著中國(guó)的教育，尤其是中國(guó)中小學(xué)的教育，他多次來(lái)到中國(guó)，并且針對(duì)中美高中教育發(fā)表演講，教授的演講可以說(shuō)是讓我們申請(qǐng)美國(guó)高中的學(xué)子和家長(zhǎng)們受益匪淺。下面上海國(guó)際高中小編就為大家整理了哈佛教授丘先生關(guān)于中美高中教育對(duì)比的演講。

　　總結(jié)一下，丘教授關(guān)于中美高中教育對(duì)比主要說(shuō)了以下幾點(diǎn)：

　　1、中國(guó)高中生創(chuàng)新能力比美國(guó)高中生要差一些，并且中國(guó)高中生的基礎(chǔ)知識(shí)相較于美國(guó)高中基本沒(méi)有優(yōu)勢(shì);

　　2、 和美國(guó)高中生比，中國(guó)高中生表達(dá)、推理能力都處在弱勢(shì)地位;

　　3、 都說(shuō)中國(guó)高中生要比美國(guó)高中生用功很多，但是真相是美國(guó)高中生用功并不比中國(guó)高中生差;

　　4、 中國(guó)家長(zhǎng)在家教上往往也是輸給美國(guó)家長(zhǎng)，讓中國(guó)高中生在起跑線上就沒(méi)有打下良好基礎(chǔ);

　　5、 音體美對(duì)于中學(xué)生學(xué)問(wèn)以及人格培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，然而，中國(guó)高中階段的教育比之美國(guó)高中卻有故意忽略它們之嫌，讓中國(guó)高中生在人格培養(yǎng)上大大落后于美國(guó)高中學(xué)子，這何嘗不是類似丟了西瓜去撿芝麻?

　　6、 美國(guó)高中重視通才教育，不但激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)子們觸類旁通，然而，中國(guó)高考制度卻使學(xué)子們思維固化，并且讓他們失去學(xué)習(xí)興趣;

　　7、 中國(guó)高中應(yīng)試教育忽略對(duì)人格培養(yǎng)，然而一個(gè)健康的人格卻是學(xué)子們做好學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)保障，美國(guó)高中則不然，他們非常重視美國(guó)高中生人格培養(yǎng);

　　丘教授的演講整體上就是上面幾點(diǎn)，從此我們可以看出，我們學(xué)子貌似輸?shù)牟皇且稽c(diǎn)半點(diǎn)，而是輸?shù)?ldquo;很慘”。

　　然而，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，丘教授的演講也為我們申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子打下預(yù)防針，如果我們能夠按照丘教授的演講去彌補(bǔ)自己不足，注意過(guò)失的地方，我們認(rèn)為，美國(guó)高中申請(qǐng)的成功概率也會(huì)大大提高，那么，我們應(yīng)該如何提高美國(guó)高中申請(qǐng)的成功概率呢?

　　通過(guò)丘教授的演講，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高中招生官考核申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子主要集中在以下幾點(diǎn)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí);2、創(chuàng)新能力;3、表達(dá)和推理能力;4、勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度;5、良好的家教素養(yǎng);6、音體美熏陶;7、通才的標(biāo)準(zhǔn)(就是知識(shí)面廣);8、完善的人格。

　　但相對(duì)于美國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，這8點(diǎn)貌似都不是我們的強(qiáng)勢(shì)所在，那么我們應(yīng)該如何去做呢?

　　所以，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：

　　1、 申請(qǐng)美國(guó)高中的學(xué)子們首先不要有急功近利心理，要靜下心，踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將自己基礎(chǔ)知識(shí)打牢，當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)應(yīng)該不只局限在需要考試那幾個(gè)科目上， 而是應(yīng)該養(yǎng)成博覽群書(shū)的習(xí)慣，比如中國(guó)古詩(shī)文、書(shū)法、古典名著這些看似對(duì)于自己數(shù)學(xué)推理、物理練習(xí)并沒(méi)有幫助，然而對(duì)于中學(xué)生人格培養(yǎng)有著重要的作用的知識(shí)。一個(gè)健全的人格是我們數(shù)學(xué)、物理等等學(xué)問(wèn)的培養(yǎng)基礎(chǔ)。這樣，擁有牢固基礎(chǔ)知識(shí)的我們將首先征服美國(guó)高中招生官第一個(gè)考核指標(biāo)——基礎(chǔ)知識(shí)考核。

　　2、 申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子們一定要培養(yǎng)自己的興趣，興趣是我們創(chuàng)新能力不竭的動(dòng)力，所以，培養(yǎng)興趣不但讓我們從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，變得更加喜歡學(xué)習(xí)，從中國(guó)高中課堂 上被逼著學(xué)習(xí)那種狀態(tài)掙脫出來(lái)，并且也讓我們創(chuàng)新能力變得更上一層樓，同時(shí)，這也可以幫助我們?cè)谏暾?qǐng)美國(guó)高中時(shí)達(dá)到美國(guó)高中招生官的第二個(gè)考核指標(biāo)——創(chuàng) 新能力考核。

　　3、 中國(guó)高中的應(yīng)試教育或多或少的使語(yǔ)文培養(yǎng)表達(dá)能力的作用有所降低，讓數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)子推理能力的功能也凸顯不明，并且把學(xué)子束縛在高考這個(gè)千軍萬(wàn)馬的獨(dú)木橋 上，把學(xué)子培養(yǎng)成考試的機(jī)器，從而讓學(xué)子們?cè)诟挥星楦械谋磉_(dá)以及周密的推理上處于弱勢(shì)地位，因此，這就要求我們申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子們拋卻以往固有的應(yīng)試思維，抱著一種純粹做學(xué)問(wèn)的態(tài)度去對(duì)待語(yǔ)文與數(shù)學(xué)，這樣，何愁我們中國(guó)學(xué)子比不上美國(guó)高中學(xué)子，又何愁自己表達(dá)和推理能力不強(qiáng)，當(dāng)然，這也幫助我們通過(guò)美國(guó) 高中招生官第三個(gè)考核指標(biāo)——表達(dá)和推理能力考核。

　　4、申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子們要拋卻自己比別的國(guó)家學(xué)子們要苦、要累的思維，其實(shí)，我們常常被美國(guó)高中學(xué)子們輕松的假象所迷惑，要知道，美國(guó)高中學(xué)子 們也是很拼的，并不像我們?cè)跉W美電視、電影中看到的一樣哦。因此，對(duì)待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有的是不管下多大功夫，都要“征服”這些知識(shí)的決心，而不是腦海中時(shí) 常浮現(xiàn)“這做不完的試卷，這做不完的練習(xí)題，真TM要累死了”這種無(wú)聊的想法。當(dāng)然，這也能夠幫我們滿足美國(guó)高中招生官第四個(gè)考核——讓我們勤奮學(xué)習(xí)的態(tài) 度經(jīng)得起美國(guó)招生官的考驗(yàn)。

　　5、 中國(guó)家長(zhǎng)往往忽視對(duì)孩子家教素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且也沒(méi)能成功地和孩子們建立一種很好的溝通方式，所以，家長(zhǎng)們要在家教和溝通方式上下功夫，家教上在培養(yǎng)孩子興 趣、認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實(shí)勤奮、謙虛好問(wèn)等等這些良好的習(xí)慣上下功夫，溝通上家長(zhǎng)要在平等溝通、彼此尊重、多些陪伴、多些傾聽(tīng)上下功夫。百利天下留學(xué)表示，如果 家長(zhǎng)能夠多一些時(shí)間關(guān)注孩子，那么中國(guó)學(xué)生良好的家教素養(yǎng)也會(huì)自然地表現(xiàn)出來(lái)，為通過(guò)美國(guó)高中招生官第五個(gè)考核打下良好的基礎(chǔ)。

　　6、 申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子們要糾正自己對(duì)音體美的看法，很多家長(zhǎng)或同學(xué)認(rèn)為音體美對(duì)所謂的“學(xué)習(xí)”沒(méi)用，甚至認(rèn)為音體美不是知識(shí)，殊不知，音體美在培養(yǎng)我們?nèi)烁瘛? 品格整體素質(zhì)上起著核心作用，所以，對(duì)待音體美，我們應(yīng)有的態(tài)度是積極參與，從體育當(dāng)中獲得體能的提升，從音樂(lè)和美術(shù)中獲得性情的陶冶，這些對(duì)人格的培養(yǎng) 都將成為我們學(xué)習(xí)所得，更是我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)良好基礎(chǔ)。而對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)高中學(xué)子們來(lái)說(shuō)，音體美熏陶正是美國(guó)高中考生官考核我們的第六個(gè)指標(biāo)。

　　7、我們建議，中國(guó)高中生要從應(yīng)試教育的框架掙扎出來(lái)，不要只將眼界局限在考試那幾個(gè)學(xué)習(xí)科目上，我們應(yīng)該養(yǎng)成一種博覽群書(shū)的習(xí)慣，凡是知識(shí)都要試著探討，凡是書(shū)本都要試著閱讀，這樣的潛移默化，我們慢慢就會(huì)養(yǎng)成觸類旁通的能力，同時(shí)，我們的知識(shí)面將大大地拓展，當(dāng)然，最終，我們也符合了美國(guó)高中招生官第七個(gè)考核——通才教育考核。

　　8、 上文已經(jīng)多次提到中國(guó)高中屬于應(yīng)試教育，這樣的教育在學(xué)子人格的培養(yǎng)上是有一定的缺失的，因此，提醒學(xué)子們要注意到這一點(diǎn)，要在自己的學(xué)習(xí)生涯中，格外注意自己人格的培養(yǎng)，為自己人格的培養(yǎng)另外開(kāi)辟一篇天地，比如我們講到的音體美、名著、書(shū)法、古詩(shī)文等等這些對(duì)于我們?nèi)烁衽囵B(yǎng)具有巨大作用，良好人格不但讓我們終生受益，也將幫助我們通過(guò)美國(guó)高中考核官第八個(gè)考核——完善的人格考核。

　　申請(qǐng)美國(guó)高中，我們學(xué)子雖然存在不足，然而，還是那句話，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，當(dāng)我們?cè)囍ジ淖儯孥E就會(huì)發(fā)生，你的理想的美國(guó)高中就在不遠(yuǎn)處。