專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，共求發(fā)展
作者：本站來(lái)源：國(guó)際學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-11-14 13:48:23
我校國(guó)際部全體班主任及中教任課教師在蔣校長(zhǎng)的組織下于5月23日和6月6日分別召開(kāi)了兩場(chǎng)教育教學(xué)分享交流會(huì)，會(huì)議旨在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)建高效課堂，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。兩次會(huì)議共有10位教師代表發(fā)言，他們分別從學(xué)科教法、班級(jí)管理、業(yè)務(wù)技能等方面講述了自己的教學(xué)經(jīng)歷，并分享了自身的經(jīng)驗(yàn)與老師們交流。在場(chǎng)的老師都認(rèn)真聆聽(tīng)每一位發(fā)言者的感悟，并希望從中找到了共鳴。會(huì)后老師們意猶未盡，他們計(jì)劃從自身出發(fā)，將會(huì)上的收獲與自身工作相結(jié)合，嘗試提高自己的工作能力。以下是他們用文字記錄的啟發(fā)和反思：
小學(xué)王老師一直擔(dān)任著班主任的工作，她在感想中將會(huì)上提到的“教育需要心軟的人來(lái)做”這句話(huà)融入了自我理解：“‘教育需要心軟的人來(lái)做’，這句話(huà)說(shuō)得真好，對(duì)學(xué)科老師來(lái)說(shuō)如此，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)更是如此。只要心中真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，我的班主任工作就能在不斷的磨練中得到提升。”
講授史地政的盧老師是本學(xué)期國(guó)際部教師團(tuán)隊(duì)中的新成員，進(jìn)入新環(huán)境的她既興奮又努力，在這次會(huì)議上，她不僅收獲頗多，還得出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解：“‘中西教學(xué)的融合’給了我很多的啟發(fā)，國(guó)際部的教學(xué)應(yīng)融會(huì)古今傳統(tǒng)，貫通中西文化，以國(guó)學(xué)正心立品，學(xué)雙語(yǔ)立人達(dá)人。每一位國(guó)際部的教師都應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自足中國(guó)，走向世界，培養(yǎng)有民族根基和世界眼光的優(yōu)秀學(xué)子。作為國(guó)際部政史地的一名教師，我更有責(zé)任將中西理念、中西文化、中外政治制度等知識(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生，在多元文化的熏陶下讓學(xué)生們成為符合中國(guó)發(fā)展和世界潮流的新型人才。”
從澳洲留學(xué)歸來(lái)的英語(yǔ)陳老師雖然是位年輕教師，但她對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情。此次交流會(huì)作為教師代表她既是發(fā)言者，也是收獲者：“這次會(huì)議使我受到了很大的啟發(fā)，感受頗多。作為老師，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。每天不停地忙于備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)，自己總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，總是在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)看，現(xiàn)在看來(lái)是錯(cuò)了，我不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，擺脫‘坐吃山空’的尷尬境地。”
英語(yǔ)祝老師不僅負(fù)責(zé)著國(guó)高部的雅思教學(xué)，還擔(dān)任高中班主任工作，對(duì)這項(xiàng)工作并無(wú)太多經(jīng)驗(yàn)的他來(lái)說(shuō)，本次會(huì)議讓他重新建立了“師生觀(guān)”：“作為一名班主任，楊翠老師的發(fā)言讓我感受頗深，尤其是扮演班主任的角色。她提到班主任不僅要實(shí)施老師教書(shū)育人的職責(zé)，更多地還要扮演家長(zhǎng)和朋友的角色。另外有服務(wù)意識(shí)，不能總是認(rèn)為班主任就是發(fā)號(hào)施令者，有時(shí)候班主任老師善意的出手幫助都會(huì)在不經(jīng)意間給孩子溫暖的感覺(jué)，讓他們覺(jué)得自己的班主任老師是可以依靠的，他們漸漸地就愿意跟老師拉近心與心的距離。”
對(duì)外漢語(yǔ)盧老師是一位上進(jìn)心極強(qiáng)的優(yōu)秀教師，她在會(huì)上分享了留學(xué)生“補(bǔ)差教學(xué)”的方法，同時(shí)她也從其他老師的分享中受到了啟迪：“我在會(huì)上分享了自己補(bǔ)差的一些小方法，但是與此同時(shí)小學(xué)部的同事分享了自己‘培優(yōu)補(bǔ)差’的經(jīng)驗(yàn)，讓我耳目一新，過(guò)去我在讓先進(jìn)生帶后進(jìn)生方面做得不夠，今后在未來(lái)的工作中可以借鑒小學(xué)部同事的方式，將它們運(yùn)用到留學(xué)生教學(xué)中去。”
小學(xué)語(yǔ)文組長(zhǎng)易老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富且很謙虛的教師，在會(huì)后感想中她真摯地寫(xiě)到：“我們每個(gè)人都應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。通過(guò)情感交流去喚醒孩子內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與主動(dòng)，最終達(dá)到我們培優(yōu)輔差的目標(biāo)，讓孩子真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，成為‘腹有詩(shī)書(shū)氣自華’的孩子。”
體育馮老師在聽(tīng)了教師代表們的發(fā)言后，倍感觸動(dòng)，他說(shuō)：“教育教學(xué)，一定要有耐心、恒心和愛(ài)心。在平時(shí)的工作中難免會(huì)遇到個(gè)人慢熱型的學(xué)生，這時(shí)就需要發(fā)揮耐心、恒心的積極作用了，需要我們靜下心來(lái)，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定與贊揚(yáng)，讓其有勇氣有信心，相信某一個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，達(dá)到預(yù)期的效果。”
此次會(huì)議讓老師在學(xué)期中期完善了自己的教學(xué)教法，也讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)引領(lǐng)的氛圍中明確了工作的責(zé)任和方向。
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